A pályázatot 9. évfolyamos francia nyelvi előkészítős osztály számára írtuk. A tervezett program számos szállal kapcsolódik az iskola eddigi tehetséggondozó munkájához. Az évközi órák – mivel heti 8 nyelvi órájuk már volt a diákoknak – a civilizációs és kulturális ismeretek elmélyítésére szolgáltak. Fontos szerepük volt a tanulók tehetséggel összefüggő gyenge oldalának a fejlesztésében és a közösség építésében. Itt aktív szerepet kaptak a diákmentorok is. Csoportokban projekteket dolgoztak ki a diákok, és utána ezeket más, pl. második nyelvet tanuló csoportok óráin előadták. Így ezek a kiegészítő órák a kooperatív technikákon alapulva fejlesztették a gyenge oldalukat is, azaz a kommunikációs-, előadói- és együttműködési készségeiket.

A személyiség- és a közösségfejlesztésnek is megfelelő színtereivé váltak ezek a havi rendszerességgel megtartott műhelyek. Eddig is aktív szerepet vállaltak diákjaink az iskola és a megye „frankofón életében” és továbbra is bevontuk őket franciás kulturális programok és versenyek szervezésébe. Ez növelte magabiztosságukat és felelősségérzéküket.

A gazdagító program részeként – a nyári intenzív tábor során – lehetőség nyílt az eddig tanultak összefoglalására, elmélyítésére, kiegészítésére. A nyelvtanulás során jelentkező nehézségek tisztázására is sor került. A tanítási órákon a szaktanárok felmérték, hogy milyen kompetencia-területeken vannak nehézségei a diákoknak. Így kis csoportokban diákmentorok segítségével lehetőség nyílt ennek a területnek a fejlesztésére, a hiányok pótlására. Erre már két éve lehetőséget biztosítunk az intézményben, a programba bevont diákmentorok már régóta végeznek ilyen munkát. Segítenek azoknak a tanulóknak, akik valamilyen okból lemaradtak, nem értik az adott anyagot.

A program főként kísérletekkel egybekötött előadásokból áll. A foglalkozásokra egy-egy fizikai, kémiai vagy biológiai témából a mentortanár segítségével felkészül egy diák. A témához minden esetben egy elvégzendő természettudományos kísérletet is csatolunk. A diák a kísérlethez kapcsolódó elméletet, hétköznapi vonatkozásokat, érdekességeket prezentálja, majd együtt elvégzik a kísérletet. Végül a tanár segítségével levonják a tanulságokat, megbeszélik a problémákat, hibalehetőségeket. A foglalkozások ilyen megszervezése, melyeket a diákok tartanak egymás számára, gazdagítja és elmélyíti azoknak a diákoknak tudását is, akik a foglalkozásokra felkészülnek és azokét is, akik részt vesznek a foglalkozáson. Az előadó diákoknak sikerélményt nyújt, megerősítést jelent, önbizalmat ad, valamint megnyilvánulási lehetőséget több ember előtt. Javulnak az informatikai, retorikai, manuális kompetenciáik az előadás és a kísérletezés során. A diákok lehetőséget és motivációt kapnak az önálló kutatásra, búvárkodásra. A tanórán kívüli programok jó alkalmat adnak a plusz információk megszerzésére. A programban meghúzódó kihívás magas szintű tanulási élményt biztosít.

Kiegészíthető, színesíthető a programsorozat a helyi egyetem, főiskola, más középiskola, Környezetvédelmi Felügyelőség, Ökológiai Intézet stb. szakembereinek a bevonásával, akik speciális, érdekes természettudományos területek iránt is fölkelthetik az érdeklődést.

A program gazdagításaként ajánljuk pl. Gömörszőlős ökofalu lehetőségeit kihasználni. (Pl. biogazdaság tanulmányozását, alternatív energiahasználat megismerését, kommunális hulladékok kezelésének tanulmányozását, extenzív gyümölcsösök megfigyelését, néprajzi értékek, hagyományok, kismesterségek megismerését.)